Este es un blog colaborativo para
la coordinación del área de Matemática en la Escuela Nº9 D.E.1º, nivel
Primario, de la ciudad de Buenos Aires. En este sitio, los docentes encuentran
material bibliográfico acorde al diseño curricular vigente, propuestas pedagógicas,
recursos virtuales y sitios web seleccionados para desarrollar
competencias matemáticas entre los alumnos. Asimismo, podrán socializar
experiencias didácticas entre colegas.
sábado, 28 de junio de 2014
Geometría y Arte
Desde mis comienzos en el área artística he valorado y me he sentido conmovida por la visión del maestro holandés M.C. Escher. Su disciplina más destacada, el grabado.
Ha sido la aproximación a un mundo imaginario y a la vez conectado al mundo del orden y de la geometría en algunos casos.
En lo personal me ha permitido reflexionar sobre el modo de aproximar a los niños y adolescentes
El mundo del orden, que muchas veces es resistido como algo monótono o aburrido.
Es desde el animarse a concretar figuras exactas para recrear mundos más complejos que podemos avanzar y reconocer que la geometría y la imaginación son herramientas que pueden complementarse y aportar una la otra en proyectos creativos.
Las” figuras imposibles” como se ha dado en llamar a las creadas por Escher, hablan de estos datos concretos, figuras y enlaces que crean y recrean lo complejo.
Sus experiencias y trabajos han puesto en el mundo tanto, elementos plásticos en la bidimensión
(Cuadros afiches) y en la tridimensión lámparas creadas a partir de sus cuerpos geométricos complejos.
De sus figuras ensambladas se han recreado hermosos rompecabezas permitiendo la posibilidad de resinificar como lo simple genera lo complejo.
En otro intento de descubrir la importancia de trabajar con figuras geométricas, podemos reconsiderar el campo estético que facilitan las” guardas” y vincularlas al arte Precolombino, al arte africano y a la aplicación que cada etnia ha hecho de los elementos simples, el punto la línea, el círculo el triángulo el cuadrado etc.
El ritmo y la repetición que estos modos de trabajo nos proveen pueden permitir la lectura de las imágenes producidas vinculándolas al mundo sonoro
La guarda para crear tiempos sonoros.
Lo lúdico puede vincularse perfectamente a este mundo del. Orden y el sonido.
Buscar plantillas, realizar mediciones para crear lo simple y sumando unidades, crear lo complejo es posible.
Calcular y medir también permite volar y recrear el espacio, transformar el mundo conocido y generar uno nuevo.
El mundo simbólico que el número y las figuras invocan sigue vigente ¿Qué canción queremos cantar? Es nuestra decisión con que elementos.
También “jugar y explorar seriamente, es un desafío que podemos permitirnos.
El trabajo con” mandalas”, las figuras circulares que contienen otras figuras y secuenciadamente trabajan color tamaño y forma nos vinculan al mundo del orden y la armonización.
Graciela Liliana Amitrano Escuela Nº9 DE. 1º - Prof. de Educ. Plástica y Trainer en PNL
Ha sido la aproximación a un mundo imaginario y a la vez conectado al mundo del orden y de la geometría en algunos casos.
En lo personal me ha permitido reflexionar sobre el modo de aproximar a los niños y adolescentes
El mundo del orden, que muchas veces es resistido como algo monótono o aburrido.
Es desde el animarse a concretar figuras exactas para recrear mundos más complejos que podemos avanzar y reconocer que la geometría y la imaginación son herramientas que pueden complementarse y aportar una la otra en proyectos creativos.
Las” figuras imposibles” como se ha dado en llamar a las creadas por Escher, hablan de estos datos concretos, figuras y enlaces que crean y recrean lo complejo.
Sus experiencias y trabajos han puesto en el mundo tanto, elementos plásticos en la bidimensión
(Cuadros afiches) y en la tridimensión lámparas creadas a partir de sus cuerpos geométricos complejos.
De sus figuras ensambladas se han recreado hermosos rompecabezas permitiendo la posibilidad de resinificar como lo simple genera lo complejo.
En otro intento de descubrir la importancia de trabajar con figuras geométricas, podemos reconsiderar el campo estético que facilitan las” guardas” y vincularlas al arte Precolombino, al arte africano y a la aplicación que cada etnia ha hecho de los elementos simples, el punto la línea, el círculo el triángulo el cuadrado etc.
El ritmo y la repetición que estos modos de trabajo nos proveen pueden permitir la lectura de las imágenes producidas vinculándolas al mundo sonoro
La guarda para crear tiempos sonoros.
Lo lúdico puede vincularse perfectamente a este mundo del. Orden y el sonido.
Buscar plantillas, realizar mediciones para crear lo simple y sumando unidades, crear lo complejo es posible.
Calcular y medir también permite volar y recrear el espacio, transformar el mundo conocido y generar uno nuevo.
El mundo simbólico que el número y las figuras invocan sigue vigente ¿Qué canción queremos cantar? Es nuestra decisión con que elementos.
También “jugar y explorar seriamente, es un desafío que podemos permitirnos.
El trabajo con” mandalas”, las figuras circulares que contienen otras figuras y secuenciadamente trabajan color tamaño y forma nos vinculan al mundo del orden y la armonización.
Graciela Liliana Amitrano Escuela Nº9 DE. 1º - Prof. de Educ. Plástica y Trainer en PNL
jueves, 12 de junio de 2014
Crucitablas
Les comparto una experiencia que me resultó muy efectiva con alumnos de 4º grado. Es un juego de tablas por tiempos, para jugar con cronometro. Se puede practicar en el aula y después con otros grados.
Dentro de un espacio creado para "jugar con Matemáticas", implementé el uso del "Crucitablas” , cuyo objetivo es el uso cotidiano de las tablas de multiplicar.
Se establece un tiempo, cronómetro mediante, y los chicos compiten cada uno con el “Crucitablas”
elegido para el momento. Recordando que, son un total de 50 de hojas.
¡Que lo disfruten de este recurso!! Norma Pepey - Esc.Nº14 D.E.1º
Crucigrama de las tablas de multiplicar
miércoles, 11 de junio de 2014
Ciencia y Matemática
Estimados colegas, les comparto este link que me resultó interesante.
https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120525083128AALs3f4
Luisa Fernández – Vice directora Esc Nº9 DE 1º
https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120525083128AALs3f4
Luisa Fernández – Vice directora Esc Nº9 DE 1º
Diseño curricular para la Escuela Primaria y Recorridos Didácticos
¡Hola! Quiero recomendar un sitio para abordar el trabajo en el área de geometría, de 1ero a 7mo grado.
Presenta material de trabajo en distintas áreas, y la de matemática se circunscribe a geometría. En principio se envió a todas las escuelas, pero creo no tiene tanta difusión.
A mí me sirvió para planificar una secuencia en 2do ciclo, ya que la propuesta está graduada y pautada para cada grado, con fundamentación y actividades.
¡Un saludo y gracias por la invitación al blog!
Pilar Goyeneche - maestra de apoyo Escuela Nº9 DE 1º.
jueves, 5 de junio de 2014
¿Cómo trabajar con Cuerpos Geométricos en 7º grado?
Esta actividad fue llevada a cabo en la Escuela Nº 14 DE 7º, año 2013.
Docente: Jesica De Mare.
Los cuerpos geométricos
Observamos y manipulamos distintos cuerpos geométricos que tenemos en la escuela.
Anotamos sus elementos y características (nº de vértices, nº de aristas, cantidad de caras).
Llegamos a la conclusión de que los cuerpos pueden clasificarse en poliedros (aquellos que tienen todas sus caras planas) y redondos (aquellos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies de forma curva).
A su vez, los poliedros pueden ser regulares si todas las caras son iguales, o irregulares en los cuales no se trata de que todas sus caras sean distintas sino de que tienen caras que comprenden más de un tipo de figuras planas.
Los poliedros regulares son cinco:
Los poliedros irregulares más comunes son los prismas, las pirámides y todas sus variedades.
Los Prismas
Un prisma recto es un poliedro que tiene por base dos poliedros iguales e igualmente dispuestos, y por caras, rectángulos de los cuales dos lados opuestos son lados correspondientes de los polígonos de la base.
Si sus caras fuesen como paralelogramo, se llamaría prisma oblicuo.
Y un prisma se llamara prisma regular cuando sus bases sean polígonos regulares.
Las Pirámides
Una pirámide es un poliedro limitado por un polígono y por triángulos.
Así, pues si la pirámide tiene de base un triangulo se llama triangular, un cuadrada, cuadrangular, etc.
Cuando la base sea un polígono regular, podemos decir que es una pirámide recta de base regular, cuando la altura caiga sobre el centro de la base.
Nosotros con plastilina, escarbadientes y sorbetes construimos estos cuerpos para poder trabajar con ellos en el aula.
Así quedaron finalmente.
 |
| Pirámide de base pentagonal y cubo |
Ahora sí tenemos nuestra propia caja de cuerpos geométricos para trabajar en clase cuando lo necesitemos.
Además de guardar estos cuerpos, hemos construido otros con cartón y cartulina para que resulten más resistentes y puedan ser usados por compañeros de otros grados, mismos los futuros alumnos de 7mo.
Además de guardar estos cuerpos, hemos construido otros con cartón y cartulina para que resulten más resistentes y puedan ser usados por compañeros de otros grados, mismos los futuros alumnos de 7mo.
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